影子老师日记:一角硬币的故事

2023-02-24 21:45 Brandy
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影子老师工作日记

一角硬币的故事



在一个极为寒冷的一天,我第一次见到阿亮(化名,眼睛格外闪亮,所以这么称呼他)是在二年级的教室里,他是个头发乌润,模样可爱的小男生,老师让我帮忙观察一下,在常态化的教学过程中,阿亮的表现如何,有没有什么方法可以进行干预?老师找我们的原因是孩子在学校社会性比较差,经常会干扰老师正常上课,让老师非常苦恼,与家长进行多次沟通后事情也没有得到推进,家长的反馈是孩子在家一直教育的,渐渐长大可能就会变好的(多少人被这句话给误导了),老师觉得孩子不一样但又不知如何更好地帮助他,必定集体课堂需要关照的是大局,差异化教学的空间十分有限,时间长了怕孩子出现更严重的问题。这里不得不给老师点赞,顶着巨大压力依然在探寻帮助阿亮成长的方法,而没有将其搁置一边,任凭“自由生长”。

课堂开始时,阿亮像其他孩子一样做好了上课准备,端正入座,但是眼神里充满着愤恨与不安,老师的所有指令,他都不能跟随,老师下发作业纸环节,请我传递给他时,他直接撕成了碎片,还一副理所当然的神情,仿佛在说,谁让你给我的,给我就撕掉,老师说了他两句,直接上讲台,用手把板书胡乱一擦,老师气得直发愣,后来我将阿亮带出了教室。

在走廊那儿,我和阿亮聊了聊,他发泄了一通,主要表达的就是:不要、撕掉、毁掉、烧掉、讨厌等情绪。一个小小的人儿,内心却填满了气势汹汹的愤怒,可是他的眼睛却告诉我,他非常惶恐,他在以一种隐晦又具有杀伤性的方式在“求助”,如果不细心观察,往往会被误读,则容易卷入恶性循环的旋涡,如:严肃制止、讲大道理、漠视等。

受情绪困扰的孩子,身边日常的小事都会使他感到自己受到了严重威胁,而且他除了奋起反抗外别无选择。他也会感到孤独,认为没有人帮助他,所有的人都想伤害他。孩子天生是渴求温情和友善的。如果你看到一个孩子狂暴地破坏周遭的环境,你可以认定他正处于极度的痛苦中。他是以这种狂暴的方式引起成人的注意:他受到了伤害,需要帮助。

孩子悲伤的时候,哭泣可以排除他们的悲伤。孩子害怕的时候,哭泣、发抖和出汗可以消除他们的恐惧。孩子遭受挫折的时候,发过脾气之后他们能够重新感受生活的美好。但是,当孩子愤怒的时候,却没有明确的、与生俱来的调节途径可循。我们必须学会靠近愤怒而又充满痛苦的孩子。一旦学会如何靠近他,我们就可以帮助孩子找到造成他愤怒的主要原因——恐惧和痛苦。

我静静地陪伴他一会儿,没有多说什么,只是允许,允许在那个空间里他可以进行自我调节,不需要批评,更不需要大道理,慢慢地,阿亮的表情稍微放松了一些,我掏出口袋里装的祝福卡片,给阿亮看,他说:“你要是给我,我马上撕掉”,我假装害怕地说:“那可别,我非常喜欢这张卡片,它承载着许多美好,要是被你撕了,我会伤心的”。本来是要送给他的,后来我替他保管了,他听我这么说,没有再生气,但是他看我的眼神发生了奇妙的变化,更柔和了,放学时我送阿亮到了校门口,妈妈来接他前,他神神秘秘地从口袋里掏出了一角钱大硬币,塞到我手里,这是从业多年,我第一次收学生的“现金大礼物”,握着手里有温度的一角钱,看着孩子眼睛里流淌的那份纯真,眼前的阿亮突然变得温暖阳光。今天在书房里敲打以上文字,我的内心依然充满着感动。这一角钱已被我珍藏,祝福阿亮还有那位老师。

一角硬币的故事

END


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